Los requerimientos en el mundo siguen cambiando...

¿Estamos preparados para transmitir a nuestros alumnos nuevas habilidades y conocimientos para enfrentar a la sociedad del conocimiento?

Aprendizaje Móvil

El aprendizaje móvil es el uso de tecnología móvil e inalámbrica aplicada con fines educativos, con el objetivo de brindar el soporte demandado por los procesos de enseñanza-aprendizaje en modelos de formación y que favorecen la instrucción formal y/o de mejora continua a favor de las nuevas necesidades que surgen en los ambientes profesionales; ambientes que demandan que las personas se tengan que mover constantemente, así como la actualización continua de conocimientos y desarrollo de nuevas habilidades tecnológicas (Tribal en Burgos y Lozano, 2010).

El aprendizaje móvil (mobile-learning) ofrece la posibilidad de aprender a través de Internet, pero con máxima portabilidad, interactividad y conectividad. Integra los sistemas de aprendizaje a través de redes digitales con diversos dispositivos móviles con la finalidad de producir experiencias educativas en cualquier lugar y tiempo (Harris en García, 2007).


Attewell en Burgos y Lozano (2010) menciona que el aprendizaje móvil tiene algunos beneficios como son:
* Flexibilidad de acceso a la información, recursos y materiales educativos.
* Potencia los ambientes de aprendizaje centrados en la persona, entregando contenidos relevantes en el dispositivo adecuado, en el tiempo demandado.
* Desarrolla aprendizajes significativos.
* Promueven el aprendizaje independiente y colaborativo.
* Facilita el trabajo colaborativo.
* Desarrolla nuevas habilidades profesionales.
* Incentiva el aprendizaje efectivo.
* Permite la comunicación entre la comunidad de aprendizaje.

Algunos de los métodos educativos que se aprovechan mediante el uso de la tecnología móvil son:


* RSS: Ofrece la posibilidad de tener en un solo lugar distintas noticias de diferentes sitios web, sin tener que navegar en ellos.



* PodCast: Permite habilitar un canal de entrega y consulta de contenidos educativos a través de su publicación en medios electrónicos en Internet. Ofrece un catálogo de contenidos a través de un software donde el alumno puede descargarlos o no, esto resulta de mucha utilidad porque puede descargar los contenidos de texto, audio y videos y puede consultarlos posteriormente en lugares donde incluso no exista acceso a Internet (Burgos en Burgos y Lozano, 2010).

Al diseñan y desarrollan recursos y/o materiales que se emplearán en la modalidad de Aprendizaje móvil se deben tener algunas consideraciones como:
* Adaptar los contenidos a los medios de consulta.
* Crear grupos interdisciplinarios de trabajo para producir recursos y servicios.
* Establecimiento de instrumentos y mecanismos de evaluación de los recursos digitales y servicios móviles para garantizar la mejora continua.
* Proteger y promover el respeto por los derechos de autor de los materiales digitales que se distribuirán (Burgos en Burgos y Lozano, 2010).


Referencias:

Burgos Aguilar, J. V. (2010). Aprendizaje móvil: El potencial educativo en la palma de la mano. En Burgos Aguilar, J. V. y Lozano Rodríguez, A., Tecnología educativa y redes de aprendizaje de colaboración. (págs. 171-204). México: Trillas.

García Aretio, L. (2007). De la educación a distancia a la educación virtual. España: Ed. Ariel.

Uso de audio y video por Internet para fines didácticos

El audio es la técnica o dispositivo relativo al registro o a la transmisión de los sonidos. El sonido conmueve la sensibilidad humana (De León en Lozano y Burgos, 2007).

El uso del audio ofrece al docente diversas alternativas para complementar sus clases, por lo que cada vez es más usado como una herramienta para transmitir conocimientos, puede ser acompañado de imágenes, voz, música y sonidos. Los recursos sonoros pueden ser grabados y almacenados en servidores de Internet para que los alumnos los puedan descargar y consultar.

Algunos ejemplos de audios que pueden emplear con fines educativos son conferencias, charlas, entrevistas, reportajes y testimonios De León en Lozano y Burgos, 2007).

El video es la técnica que permite registrar la imagen y el sonido en un soporte y reproducirlos en una pantalla (De León en Lozano y Burgos, 2007).

El uso del video es de gran utilidad en la educación a distancia, porque facilitan a los alumnos la comprensión de los temas.

Algunas características que deben tener los videos educativos son:
* Ser congruentes con los contenidos.
* Deben estar ligados con las actividades a desarrollar por el alumno.
* Los nombres que se les asignen deben hacer alusión al tema o a la actividad.
* Deben visualizarse como recurso didáctico, no como un distractor.
* Deben ser reutilizables (De León en Lozano y Burgos, 2007).

Usos de los videos en el ámbito educativo:
* Sirven para apoyar la explicación de un tema, cuando la información escrita no es lo suficientemente clara.
* Se utilizan para mostrar procesos, experimentos y métodos.
* Contextualizar o introducir un tema.

El audio y el video se emplean como recursos para enriquecer el proceso de enseñanza-aprendizaje, pero también el docente puede combinarlos para crear recursos audiovisuales que le permiten acercarse más a sus alumnos sin importar las barreras de tiempo y espacio, con la finalidad de motivar y estimular a sus alumnos para que tengan un rol activo en la construcción de su conocimiento.

Los recursos audiovisuales son los medios que emplean técnicas de audio (se puede escuchar) y técnicas de video (se puede ver).

Lozano y Burgos (2007) mencionan que algunos recursos audiovisuales empleados en la educación a distancia son:

Referencia:

De León Medina, A. (2007). Recursos audiovisuales aplicados a la educación. En Lozano Rodríguez, A. y Burgos Aguilar, J. V., Tecnología Educativa en un Modelo de Educación a Distancia Centrado en la Persona (págs. 187-207). México: Limusa.

Radio-Chat

Es una herramienta que combina la transmisión de audio por Internet con el apoyo de una herramienta de mensajes escritos.


El Radio-Chat se usa para generar un escenario de comunicación que facilite el diálogo de calidad y calidez entre el moderador (docente) y los receptores (alumnos), que permite a los participantes intercambiar un conjunto de mensajes de forma sincrónica.


Los participantes (alumnos) pueden interactuar entre sí por medio de la herramienta de chat con el envío de mensajes escritos, mientras que el moderador (docente) también puede participar enviando preguntas detonantes, guiar al diálogo o incentivar a la participación por el mismo medio sin que exista interrupción de la exposición del canal de audio (Lozano y Burgos, 2007).

El Radio-Chat ofrece la posibilidad de crear archivos de audio por medio de internet que el alumno puede reutilizar para apoyar sus estudios cuando lo necesite.

Las características de este medio de comunicación de acuerdo con Pepino en Lozano y Burgos (2007) son:

Las ventajas de usar el Radio-Chat en la educación a distancia son:
* Flexibilidad de tiempo y espacio.
* Amplía las oportunidades educativas.
* Facilidad y aceptación natural del medio.
* Promueve un rol activo del alumno dentro del proceso de E-A.
* Incentiva al alumno hacia un proceso de atención activa.

Dentro del ámbito educativo el Radio-Chat para lograr la comunicación entre los participantes puede emplear diversas técnicas como son: el debate de ideas, los foros de discusión, el panel de consulta, la entrevista, el estudio de casos y la técnica interrogativa.

Al emplear la radio educativa como herramienta de comunicación que facilite el diálogo, se debe considerar la creación de ambientes óptimos que favorezcan y estimulen el aprendizaje de los alumnos, por lo que se deben preparar y diseñar los escenarios considerando los objetivos de aprendizaje. Los escenarios de interacción ofrece espontaneidad en la discusión a través del diálogo que se propicia en el chat con el envío de mensajes escritos y la buena moderación del docente, esto genera la participación activa de los alumnos.

Los escenarios de interacción a través de Radio-Chat son:
* De apoyo a la retroalimentación: Es usado por el docente para dar indicaciones adicionales sobre la realización de actividades, realizar cierre de foros de discusión, exponer experiencias, etc.
* De entrevista: El docente invita colegas expertos para exponer sus ideas sobre un tema en cuestión.
* De participación de alumnos: El docente invita a sus alumnos a compartir sus experiencias en proyectos y las soluciones a problemas.
* De asesorías: Usado por el docente para asesorar a sus alumnos en actividades o proyectos.
* De invitados internacionales: El docente invita a expertos en la materia que se encuentran en otro país para discutir sobre algún tema.
* De panel de expertos: Es un panel de invitados, donde el docente se convierte en el moderador que guiar la discusión a través de los puntos que considera pertinentes (Ramírez y Burgos en Lozano y Burgos, 2007).


Referencia:

Burgos Aguilar, J. V. (2007). El reto de la radio interactiva y la tutoría virtual. En Lozano Rodríguez, A. y Burgos Aguilar, J. V., Tecnología educativa en un modelo de educación a distancia centrado en la persona (págs. 241-276). México: Limusa.